Author: Ронжина

Ход урока:

Организация начала занятия.
Подготовка к основному этапу занятия
Усвоение новых знаний и способов действий.
Первичная проверка понимания
Физкультминутка
Закрепление знаний и способов действий
Подведение итогов занятий
Рефлексия.
Информация о домашнем задании

Крепость

Саликов Евгений 5г

МОУ «Лицей №11 им. ТИ.Александровой
г.Йошкар-Олы»,
424000, г. Йошкар-Ола, ул. Комсомольская, 157

e-mail: iceyalex11@yandex.ru

2012 г.

Ронжина Татьяна Александровна

Учитель информатики

Моделирование из кубиков

МОУ «Лицей №11 им Т.И.Александровой»
2012 г.

Класс — 5
Дисциплина: технология
Продолжительность урока — 40 минут
Цель: Познакомить с понятиями модель и моделирование; основными этапами построения куба в среде Paint
Задачи:
подвести обучающихся к понятиям модель и моделирование, основываясь на жизненных примерах
составить алгоритм построения куба в среде Paint
рассмотреть правила построения модели из кубиков
закрепить полученные знания при выполнении практического задания

Методы обучения:
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эврестический.
Формы работы на уроке:
Фронтальная, работа в парах, индивидуальная
Тип урока: комплексное применение знаний
Технические средства обучения:
Компьютеры, проектор
Дидактические средства:
Шаблоны заданий и демонстрационный материал

Ожидаемые результаты:
Личностные:
положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
формирование мотивации к учению и познанию;
использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий;
формирование восприятия речи учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
Предметные:
умение строить объёмное изображение куба в среде Paint;
использовать клавиши shift и ctrl для копирования и построения правильных фигур;
Метапредметные:
умение составлять алгоритм и действовать по нему;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
умение соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
выполнение учебных задач, не имеющих однозначного решения.